Características dos Sobredotados

Características dos Sobredotados


O educador e professor têm um papel importante a desempenhar no desenvolvimento das crianças sobredotadas tal como no de qualquer criança com que lidam.

Deverão estar atentos e observar a criança nos seus vários aspectos, em momentos da sua vida diária e confrontar os seus dados de observação com as informações de pais, com resultados de outros meios de recolha de dados (por exemplo, testes de inteligência, de aptidões, provas de criatividade,...) e de outros técnicos (por exemplo, no caso de uma criança mostrar aptidões especiais no campo das artes, deve procurar-se a opinião de um especialista de arte).

Nenhuma conclusão deve ser tirada unicamente a partir de um determinado tipo de dados.


As capacidades especiais destas crianças, demonstradas ou potenciais, podem ser perceptíveis através de sinais que mostram:

Desenvolvimento precoce -
podem atingir os estádios de desenvolvimento mais cedo do que as outras crianças. Por exemplo, uma criança de 2 ou 3 anos que começa a contar histórias a partir de livros de imagens, ou que, pelos 3/4 anos, deseja insistentemente aprender e laer e o consegue, por vezes sozinha, pode ser sobredotada intelectualmente. Outra que atinja elevado nível de coordenação motora muito cedo pode ser fisicamente talentosa;
Perfeição fora do comum -
manifestam elevada perfeição em determinada actividade comparando com outras crianças da mesma idade. Por exemplo, uma criança que memoriza um poema rapidamente, que atinge um conceito mais cedo ou resolve problemas com maior rapidez pode ser potencialmente dotada. Igualmente o pode ser outra que mostre uma qualidade de voz não usual, elevada sensibilidade à cor e forma, invulgar perspicácia social e capacidade de liderar e organizar os outros, ou invulgares capacidades físicas.
Criatividade invulgar -
combinam ideias ou materiais de forma única para conseguirem novos produtos. Por exemplo, uma criança que compõe canções ou músicas novas, que desenvolve novas figuras, estruturas ou modelos, que enfrenta e resolve situações problemáticas de forma própria e invulgar, poderá ser potencialmente talentosa.


Certos grupos de crianças ou jovens têm maior dificuldade em expressar os seus talentos, muitas vezes por razões essencialmente exteriores a elas.

Estão neste caso as crianças de meios culturalmente diferentes (minorias culturais, ou com problemas socio-económicos), as crianças com deficiências, podendo acontecer igualmente com as raparigas. Os seus talentos poderão não ser reconhecidos como tal e portanto não serem desenvolvidos.


Algumas características das crianças sobredotadas

* Acuidade na observação, facilidade em discriminar particularidades, curiosidade em, relação ao insólito, receptividade ingénua em relação ao que lhes é comunicado.


* Sensibilidade e abertura aos problemas - saem do seu caminho para ver o problema não se interessa unicamente pela sua resolução; coragem de se confrontarem com os problemas à sua maneira - não aprendem só o que se lhes propõe mas outras coisas que, por vezes, mais ninguém acha importante.


* Curiosidade intelectual, atitude de questionar, espírito inquiridor, motivação intrínseca.


* Não aceitação de limites ou de autoritarismo, querem pesquisar tudo, observar as diferentes partes de qualquer coisa.


* Independência no pensar, no trabalho e no estudo, e consciência de si próprio, dominadores - sabem que têm razão, não desistem enquanto não convencem os outros mas muitas vezes não sabem o que fazer para que as suas ideias sejam aceites.


* Hipersensibilidade às críticas e aos problemas socio-emocionais, podendo ficar melindrados com reacções dos outros que, embora sendo espontâneas, pouco significativas e até não sentidas, são entendidas por elas como críticas reflectidas e importantes. Têm, portanto, de aprender a viver com a crítica, brincando com ela.


* Criatividade e espírito inventivo, gosto de fazer as coisas de maneiras diferentes, interesse em criar, em ter várias ideias - rejeitam o que é conhecido.


* Prazer em brincar com as ideias e não só com os brinquedos - não aceitam ideias "estreitas" não lhes interessam respostas que os limitem mas, antes, que lhes permitam ir mais à frente.


* Preferem a complexidade à simplicidade; têm uma forma de pensamento interdisciplinar, diversidade de interesses e versatilidade.


* Capacidade de atenção e concentração longa e de tal modo intensa que excluem tudo o que se passa à sua volta - reagem mal às interrupções.


* Grande energia, vivacidade e prontidão, períodos de esforço intenso voluntário precedendo a invenção - ficam frustados com a inactividade e a ausência de projectos.


* Manifestam insistentemente desejo de aprender a ler muito mais cedo de que é vulgar e por vezes conseguem aprender sem ajuda específica, só através das suas capacidades de observar e análise; usam facilmente vocabulário complicado e construções de frases não vulgares.


* Podem manifestar-se especialmente dotadas numa área académica específica (ex.: Ciências da Natureza ou Matemática) e serem alunos regulares ou até terem dificuldades nas outras - o seu interesse grande por essa área faz com que não consigam dedicar o tempo necessário às outras.


* São os capitães de equipas ou delegados de turma quando são bem aceites pelos colegas, ou os instigadores de certas acções no grupo quando não estão bem integrados.


* Podem apresentar talentos especiais no campo das artes ou das actividades físicas.


Deve ter-se em atenção que estas listagens de características ou comportamentos não são o reflexo de cada uma das crianças individualmente mas antes um conjunto das características mais frequentes na globalidade das crianças sobredotadas.

Podem encontrar-se crianças que não se enquadrem nos itens apresentados ou que manifestem só alguns desses comportamentos. A diferente combinação das características é que define a individualidade de cada uma das crianças.


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